中国职业技术教育学会教学工作委员会定于2016年4月9日至10日在湖南长沙举办2016年学术年会及相关活动。现将有关事宜通知如下：
一、指导思想
贯彻全国职业教育工作会议精神，总结职业教育教学经验，围绕贯彻落实“互联网+”、“双创”和“中国制造2025”等国家发展战略，探讨职业教育发展改革的新思路。
二、会议主题
​（一） “中国制造2025”与职业教育发展
“中国制造2025”是我国当前的重大发展战略，高水平的技术技能人才队伍对提高产品和服务质量，提高制造业核心竞争力和可持续发展能力具有重要的意义。本主题探讨如何完善以企业为主体、职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。
1. 专家报告：中国制造2025/工业4.0对技能技术型人才的挑战(中国科学院华南计算机研究所)
2. 专家报告：现代学徒制的制度化特征（北京师范大学职业教育研究所）
3. 最佳实践一：职业院校工业机器人技术教学实践探索（湖南机电职业技术学院/北京华航唯实机器人科技公司）
4. 最佳实践二：行业协会助力职业院校现代学徒制建设（广东省物联网协会/广州铁路职业技术学院）
（二） “互联网+”时代的信息技术教育
在当前职业院校网络教学环境大幅改善，教育信息化基础条件进一步夯实的条件下，讨论如何应对“互联网+”时代的挑战，按照职业教育规律，提供高质量的智慧学习服务，提高职业教育教学的效率和质量。
1. 专家报告：从供给侧发力，推动职业教育信息化教学模式创新（全国高等院校计算机基础教育研究会）
2. 专家报告：增强现实技术在教育信息化中的创新实践（Realmax集团）
3. 最佳实践一：“黑马双元课堂”创新IT人才培养（传智播客教育集团/南阳师范学院）
4. 最佳实践二：基于典型工作任务的应用型本科远程教育课程改革（北京大学医学网络教育学院）
（三） 职业教育质量保障体系建设
教育部要求职业院校按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的方针，建立内部质量保证体系和诊改工作机制，这对质量保障理念和方法提出了新的要求。传统的科学主义评估范式无法满足多样化社会发展的需求，引入建构主义评估范式具有重要的意义。本主题为教育部哲学社会科学重大攻关招标课题“现代职业教育质量保障体系研究”课题讨论。
1. 专家报告：建构主义范式评估对职业院校诊改体系建设的启发（北京师范大学职业教育研究所）
2. 专家报告：职业教育质量保障体系的国际经验（浙江大学教育学院）
3. 最佳实践一：职业院校COMET职业能力大规模诊断实践（重庆市教育评估院）
4. 最佳实践二：引入授权评估(Empowerment Evaluation）工具开展职业院校课程诊断（广州市职业技术教研室/北京市朝阳区教育研究中心）
（四） 创客教育
在职业教育中引进创客活动，鼓励广大师生发扬创新实践精神，提高动手创造能力，对营造大众创业、万众创新局面和建立创新型国家具有重要的意义。本主题探讨在现代教育理论指导下符合我国职教特点的创客教育实践。
1. 专家报告：改变未来的创客教育（北京师范大学教育技术学院）
2. 专家报告：创客项目的设计与实施（清华大学）
3. 最佳实践一：中职学校创客教育实践（济南市教育教学研究院/济南第六职业中等专业学校）
4. 最佳实践二：从中德合作成功经验看职业院校技术类专业的创客教育（上海厚载智能科技有限公司/江苏省张家港中等专业学校）
（五） 会议活动
谷歌助力高职师资培养：谷歌高职android师资培养基地授牌仪式