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意识形态与建国以来大学英语教科书——一种教育社会学的分析

意识形态，大学英语教科书，教育社会学

学界对大学英语教材的研究集中于工具理性层面，主要探讨教材编写的理论与原则、教材的结构与设计以及教材的使用与评估，教材的社会性尤其是教材内容所呈现的思想观念、价值取向及其背后意识形态的介入、权力的运作等问题很少引起教育实践者和研究者的关注。基于此，本文对建国以来大学英语教科书进行社会学意义的分析和解读：从宏观角度考察历代大学英语课程教学指南和教科书的编审原则，揭示知识是如何以及依据何种标准被纳入“法定知识”范畴的；从中观角度挖掘教科书文本所呈现价值取向的基本内容、整体结构和历史演变规律来剖析在其中运作的各种社会力量尤其是当时主流意识形态对课程内容施加的影响；从微观角度对部分文本再加工过程进行个案分析来透视权利运作的话语表达方式。本文通过探讨意识形态与大学英语教科书之间的关系，检验课程社会学的相关理论是否适用我国的教育事实，进而拓宽我国大学英语教科书和大学英语课程的研究视角，为我国大学英语课程改革和教材编写提供借鉴和启示。