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内容语言融合型课堂中教师超语行为研究

内容语言融合(CLI)；教师超语行为；社会文化

目前，课堂话语研究正在向后结构主义转型，学界对于“多语”甚至是“超语”现象的关注度日益提升。内容语言融合（CLI）的教育理念为解决我国外语教育中改革提供了合理的解决方案，而CLI课堂的话语目前还鲜有研究。鉴于此，本文采用质性研究的范式，试从内容语言融合的课堂实际交际出发，通过课堂观察、半结构化访谈和刺激-回忆性访谈收集数据，对4名CLI教师的超语行为进行研究。本研究发现：1）CLI教师的超语行为具有教学、师生互动、人际关系和价值观4种功能；2）CLI教师对的超语行为的态度与实践紧密相关，且影响教师超语行为的因素还有学生因素、教师身份和学校环境等社会文化因素。本研究对于不同课型中超语理论及实践具有启示意义。