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从建构主义的角度分析多模态反思对职前教师课堂互动能力的作用
编号：89
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更新：2020-08-10 13:54:58 浏览：254次
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摘要
课堂互动在职前教师的培训中十分重要，如何提高教师课堂互动能力对职前教师的发展起到关键的作用。本文旨在利用多模态的反思手段，让职前教师对自己的课堂表现进行回顾，分析在课堂中所存在的各种模态对于互动有哪些影响，从而提高教师的课堂互动能力。本文利用问卷、课堂观察、以及分析教师反思日志，探究多模态的反思对于职前教师的课堂互动能力的影响。此外，本文对Walsh 提出的课堂互动能力(Classroom Interactional Competence) 进行概念上的扩充，并尝试用皮亚杰派建构主义解释该能力提高的过程。
关键词
建构主义,多模态,职前教师,课堂互动能力
报告人
林 星
上海外国语大学稿件作者
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重要日期
-
会议日期
10月16日
2020
至10月18日
2020
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09月05日 2020
报告提交截止日期
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10月08日 2020
摘要截稿日期
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10月08日 2020
摘要录用通知日期
-
10月14日 2020
初稿截稿日期
-
10月14日 2020
初稿录用通知日期
-
10月18日 2020
注册截止日期
主办单位
中国英汉语比较研究会英语教学研究分会
承办单位
北京师范大学
联系方式
- Mr. Liu
- le******@126.com
- +86********
历届会议
-
2023年10月13日 中国 Chengdu
第十届中国英语教学国际研讨会 -
2017年10月20日 中国 西安市
第八届中国英语教学国际研讨会
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