习近平总书记多次强调要求高校要把思想政治教育工作贯穿在教育教学工作的全过程。课程思政是一种具有中国特色的综合教育理念和思维方式。外语教学中跨文化交际的内容发挥着举足轻重的作用。而作为典型代表的大学英语课，不仅是在校大学生的公共必修课之一，也是课程思政的重要阵地。但在实际教学过程中存在着课程的中国文化失语、思政教学系统性不足等问题与挑战，亟待借助人的全面发展理论、有效教学理论和课程思政教育理念来解决。本文通过问卷设计调查，运用SPSS统计软件，选取云南有代表性的几家高校，对其大学英语教学中跨文化教学、课程思政等理念的融入进行探究，围绕“一带一路”战略，探索教学的有效路径，融入中国博大精深的文化元素，搭建文化沟通与传播的桥梁。同步结合90后、00后学生特征，形成螺旋目标体系，真正意义上提升英语课程思政的内容融合效应，提升外语教学的丰富内涵和教学效果，因材施教，在实际的大学英语教学中，做好资源整合，进一步实现思政内容、跨文化交际理念的真正内化、巩固和学习迁移，最终实现学生思想政治素养的全面提升。把教书与育人结合起来，坚持显性教育和隐性教育相统一，实现全员育人、全过程育人、全方位育人协同效应。
 

西部边疆地区；课程思政；大学英语教学；跨文化教学；三全育人；