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工科学生英语拓展课程选课动机类型研究

Dörnyei二语学习动机理论；选课动机；英语拓展课程；工科学生

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本文依据Dörnyei二语学习动机理论，旨在探究某综合性重点大学工科学生英语拓展课选课动机类型及个人背景因素对其选课动机的影响。研究采用问卷调查的方法，受试共712名大一和大二本科生，分别来自该大学工程学部、建筑学部以及信息学部这三个工科学部。通过因子分析得出6种动机类型，分别是语言层面的工具型动机和融入型动机、学习者层面的学习者动机、学习情景层面的教师因素动机和学习集体动机、以及独立于三个层面的简易趋利动机。关于个人背景因素，多元方差分析表明，性别、年级和英语分级对选课动机类型有显著影响。此外，因为学部的差异，工科学生的选课动机类型也存有较大差异；除去学习集体动机外，信息学部学生的其他各个动机类型都较其他两个学部学生显著。此研究将会对该校以及其他有着同样办学背景的高校大学英语课程改革提供一定的借鉴意义。